domingo, 22 de diciembre de 2013

Guía de lectura de "Biografía de Tadeo Isidoro Cruz" (Jorge Luis Borges)


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El texto comienza narrando un episodio en el cual un soldado -el padre de Tadeo Isidoro Cruz- tiene una pesadilla y al día siguiente muere en combate. El año es 1929 y su mujer dará a luz poco después al hijo, o sea entre 1929 y 1930. Con respecto a la pesadilla del padre nada se dice. Permanece como enigma que el lector puede llenar (con algo que texto acepte, no con cualquier delirio). 

a)¿Qué parte le interesa al narrador de la biografía de Tadeo Isidoro Cruz?
b) Esta pregunta es un enigma en la primera lectura pero cobrará sentido al emprender la relectura: ¿Cuál es el "libro insigne" en que consta la historia que va a contar?
c) ¿Qué sucesos relevantes ocurren en la vida de Tadeo Isidoro en:
- 1849:
- 1869:
- 1870:
d) ¿Qué nos dice el relato respecto de su vida privada familiar?
e) ¿Por qué dice el narrador que Tadeo Isidoro "había corregido su pasado"?
f) Finalmente llegamos a la noche clave en la vida de Tadeo ¿A quién perseguían y por qué?
g) ¿Cómo es el desenlace de la persecusión?
h) ¿Cómo explicás la reacción de Tadeo Isidoro? En las dos palabras finales del texto se produce una revelación o mejor dicho dos: el perseguido es Martín Fierro y Tadeo Isidoro Cruz es simplemente Cruz, el amigo y compañero de aventuras de Fierro. "Martín Fierro" es el intertexto de "Biografía de Tadeo Isidoro Cruz". ¿Qué ha hecho Borges? Ha tomado un personaje del poema y lo estilizó, imaginó una biografía previa que desemboca en uno de los episodios más épicos de la literatura nacional, el encuentro de Fierro con la cuadrilla.
i) Si leíste previamente "Martín Fierro", relee "Biografía de Tadeo Isidoro Cruz" y busca todas las pistas que se encuentran en el cuento vinculadas con el poema de Hernández.
j) El epígrafe son dos versos de Yeats: "I´m looking for the face I had/Before the world was made" ("Busco el rostro que tenía/Antes que el mundo fuera creado") ¿Qué relación guarda con el sentido de la historia? Poder establecer el vínculo es llegar al nudo de lo que a Borges le interesaba plantear vinculado con el destino humano.

domingo, 15 de diciembre de 2013

Guía de lectura de "La Casa de Asterión" (Jorge Luis Borges)


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a) ¿Cómo define el narrador su casa? (más adelante, cuando se refiera a sus pasatiempos, dará más datos al respecto)
b) ¿Por qué niega ser un prisionero?
c) ¿Qué ocurre cuando sale de su casa?
d) ¿Quién fue su madre?
e) ¿Qué opina de la escritura?
f) ¿Cuáles son sus distracciones?
g) ¿Qué ceremonia tiene lugar cada nueve años?
h) ¿Qué profecía escucha el narrador? ¿Por qué lo consuela?
i) ¿Cómo es el narrador físicamente?
j) Sobre el final hay un cambio de narrador. Esto obedece a una necesidad del relato. ¿Cuál? ¿Cómo se vincula el diálogo final con el resto de la historia?
k) El relato se relaciona con el mito del minotauro (estilización literaria). ¿Qué cosas cambia Borges en su relato?

domingo, 17 de noviembre de 2013

Guía de lectura de "Emma Zunz" (Jorge Luis Borges)


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1) El relato comienza con una carta que recibe Emma Zunz. ¿Quién se la envía? ¿Desde dónde? ¿Qué hecho cuenta? ¿En qué circunstancias ocurrió?
2) Explicá –cuando hayas reunido los datos necesarios- por qué el padre de Emma tenía doble identidad.
3) ¿Quién es Aaron Loewenthal y qué papel juega en el destino de su padre?
4) ¿Qué frase del relato indica que Emma va a vengarse?
5) ¿Cómo es su vida sentimental?
6) Explicá en la relectura la frase “Leyó en ´La Prensa´ que el Nordstjarnan, de Malmó, zarparía esa noche del dique 3”.
7) ¿Con qué excusa consigue Emma una cita con Loewenthal?
8) Explicá en la relectura: “Pensó que la etapa final sería menos horrible que la primera…”
9) ¿Por qué rompe la carta?
10) ¿Con qué objeto va a al puerto? (vinculalo con 6 y con 11)
11) Explicá: “Entró en dos o tres bares, vio la rutina o los manejos de otra mujeres”.
12) ¿Es normal la actitud de Emma si consideramos los respondido en 5? ¿Qué explicación le encontrás? 13) Explicá: “ella sirvió para el goce y él para la justicia?
14) ¿Qué defensa tenía Loewenthal contra los ladrones?
15) ¿Por qué podríamos decir que en materia de religión era un hipócrita?
16) ¿Con qué intención va Emma a ver a Loewenthal?
17) El texto insiste con la frase “las cosas no ocurrieron así”. ¿A qué se refiere?
18) ¿Por qué tiene Emma la seguridad de no ser castigada por su crimen?
19) ¿Por qué en la actualidad sería descubierta?

sábado, 16 de noviembre de 2013

Guía de lectura de "El sur" (Jorge Luis Borges)

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a)      ¿De dónde provienen los dos abuelos de Dahlmann?
b)      ¿Qué oficio tenía cada uno de ellos?
c)       Hay frases que funcionan a modo de anticipaciones  que en la primera lectura pasan desapercibidas cobrando sentido en la segunda. Es el caso de “…en la discordia de sus dos linajes, Juan Dalhmann (…) eligió el de ese antepasado romántico o de muerte romántica”. ¿Por qué dice eso el texto?
d)       Hay algo Juan Dahlmann tiene ganas de hacer año tras año sin nunca decidirse ¿Qué es?
e)      ¿Qué hecho fortuito lo ayudará a dar ese paso?
f)       ¿Cuáles son las causas y consecuencias de ese hecho?
g)      ¿Por qué motivo decide llevar “Las mil y una noches” consigo en su viaje?
h)      ¿Qué cosas compiten en su viaje con la seducción de la lectura?
i)        ¿Qué sensación extraña le viene a Dahlmann cuando piensa en despertarse la mañana siguiente en la estancia?
j)        ¿De dónde proviene el conocimiento de Dahlmann de la campaña (el campo)? (Lee atentamente porque la respuesta está dada de modo indirecto).
k)      ¿Qué relación establece el personaje entre el Sur y el tiempo?
l)        ¿Qué hecho imprevisto ocurre con la llegada a destino del tren?
m)    ¿Dónde termina finalmente Dahlmann?
n)      ¿Qué observación hace sobre el hombre sentado en el suelo?
o)      ¿Qué ofensa recibe Dahlmann y cuál es su reacción?
p)      ¿En qué sentido la intervención del patrón agrava las cosas?
q)      ¿Cómo reacciona el compadrito cuando Dahlmann lo enfrenta?
r)       ¿De qué modo dramático interviene el hombre sentado en el suelo?
s)       ¿Qué lectura simbólica hace Dahlmann de ese hecho?
t)       ¿Cuáles son las dos reflexiones que hace al aceptar el cuchillo?

u)      ¿Por qué creés que no siente miedo?

miércoles, 16 de octubre de 2013

Guía de lectura de "Romeo y Julieta" (Shakespeare).


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ACTO PRIMERO
ESCENA I – PLAZA PÚBLICA a) Sansón y Gregorio son dos criados de la casa de los Capuletos. De su diálogo se desprende información sobre el estado de las relaciones entre Capuletos y Montescos. ¿Cómo andasn las cosas entre ambas familias? b) ¿Qué termina ocurriendo cuando aparecen Sansón y Abraham, criados de la casa de los Montescos? c) ¿Quiénes son Benvolio y Teobaldo? ¿Con qué objetivo ingresa cada uno de ellos a escena? d) ¿Qué opinan los ciudadanos de Verona de Montescos y Capuletos? e) ¿Por qué motivo los jefes de familia no terminan batiéndose a duelo? f) Según las palabras del príncipe ¿el conflicto entre ambas familias es antiguo o reciente? Justificá con una cita. g) ¿Qué amenaza profiere el príncipe? h) ¿Qué le pasa a Romeo según sus padres y Benvolio? i) ¿Qué revelación le hace Romeo a Benvolio? j) ¿Qué le oculta? k) ¿Qué le aconseja Benvolio a Romeo y qué le responde éste? l) En esta escena queda claro la estratificación social existente en Verona. Podemos establecer 4 niveles. ¿Cuáles son y qué personajes pertenecen a cada uno de ellos?
ESCENA II – CALLE a) Qué pretende Paris y qué le responde Capuleto? b) La respuesta de Capuleto es muy avanzada para la época ¿por qué? c) ¿Qué evento anuncia Capuleto durante la charla? d) ¿Cómo termina el criado Capuleto poniendo al tanto a Romeo (Montesco) del evento? e) ¿Por qué le aconseja Benvolio que asista? f) ¿A quién ama Romeo en ese entonces? (no es Julieta)
ESCENA III – SALA DE LA CASA DE CAPULETO Aparece en escena uno de los personajes más fuertes de la obra, el ama de Julieta, su nodriza, la mujer que la crió. a) ¿Qué dato dramático de su pasado nos revela en su monólogo? b) ¿Cuál es el doble sentido de la oposición “caerse de narices/caerse de espaldas”? (Shakespeare escribía estas cosas para deleite del público más humilde, que también concurría a ver sus obras). Antes del final de la escena, el ama dirá dos frases más en el mismo sentido ¿Cuáles son? c) ¿Por qué quiere la Sra. Capuleto hablar con su hija Julieta? d) ¿Qué le aconseja? e) ¿Qué opina el ama de todo esto?
ESCENA IV – CALLE Romeo y Mercucio se dirigen a la fiesta de los Capuletos. a) ¿Qué detalle motiva que puedan meterse en “la boca del lobo” sin correr riesgos? b) ¿Por qué siente Romeo que no podrá bailar? c) ¿Qué presentimiento tiene Romeo?
ESCENA V – SALA EN CASA DE CAPULETO a) ¿Cómo advierten los Capuletos la presencia de Romeo en el baile? b) ¿Qué discusión entre Capuleto y Teobaldo se genera a partir de ese hecho? c) ¿Cómo reacciona Romeo al descubrir que Julieta es una Capuleto? d) ¿Cómo reacciona Julieta al descubrir que Romeo es un Montesco? e) Vuelve el coro a cerrar el Acto Primero. ¿Qué función cumple?

ACTO SEGUNDO
ESCENA I – LUGAR DESCUBIERTO LINDERO CON EL JARDÍN DE CAPULETO a) ¿Por qué Romeo no regresa a casa con sus primos?
ESCENA II – JARDÍN DE CAPULETO a) ¿Qué rasgos de Julieta atraen a Romeo? b) ¿Cuál es el temor de Julieta? c) ¿A qué terminan comprometiéndose los amantes? d) ¿Hasta qué hora se queda Romeo en el jardín de Julieta?
ESCENA III – CELDA DE FRAY LORENZO a) ¿Qué ha estado haciendo Fray Lorenzo? b) ¿Qué momento del día es? (citá la frase que contiene el dato). c) ¿Qué enseñanza deja su discurso? d) ¿Qué le pide Romeo a Fray Lorenzo? e) ¿Por qué accede éste a ayudarlo? f) ¿Qué opinás de los sentimientos de Romeo hacia Julieta? ¿Qué diferencia hay respecto de lo que siente por Rosalía?
ESCENA IV – CALLE DE VERONA a) ¿Qué ha decidido a hacer Teobaldo? (recordá la escena V del Primer Acto). b) ¿Qué advertencia le hace el ama a Romeo? c) ¿Qué mensaje tiene Romeo para Julieta? ESCENA V – JARDÍN DE CAPULETO En varios pasajes de la obra, la acción pasa a un segundo plano para resaltar el carácter de los personajes. Es lo que ocurre en esta escena donde el ama da mil rodeos, para comunicar un mensaje que Julieta espera ansiosa.
ESCENA VI – CELDA DE FRAY LORENZO a) ¿Qué consejo le da Fray Lorenzo a Romeo? b) ¿Por qué creés que el fraile no quiere dejarlos solos?

ACTO TERCERO
ESCENA I – PLAZA PÚBLICA a) ¿Cómo es el carácter de Benvolio? b) ¿Cuál es la intención de Teobaldo y cómo reacciona Romeo? c) ¿Cuál es el desenlace de esta situación? d) ¿Por qué llama Romeo a Teobaldo su “pariente”? e) ¿Qué hace Romeo a continuación? f) ¿Por qué afirma que es un juguete del destino? g) ¿Cuál es el castigo que el príncipe impone a Romeo?
ESCENA II – APOSENTO EN CASA DE CAPULETO a) En su largo monólogo ¿cuál es el ansia de Julieta? b) ¿Qué malentendido genera el ama al traer las recientes malas noticias? c) Terminá de leer el diálogo y después explicá los sentimientos encontrados de Julieta hacia Romeo. d) ¿Qué determinación toma Julieta ante el inminente destierro de Romeo?
ESCENA III – CELDA DE FRAY LORENZO a) ¿Por qué considera Romeo peor el destierro que la muerte? b) ¿Qué noticias trae el ama de parte de Julieta? c) ¿Por qué Fray Lorenzo considera a Romeo un ingrato? d) ¿Qué le aconseja que haga al final de su sermón?
ESCENA IV – CASA DE CAPULETO a) ¿Qué nueva complicación se presenta es esta escena? ESCENA V – CUARTO DE JULIETA a) ¿Qué hacía Julieta mientras se desarrollaba la escena anterior? b) ¿Por qué la alondra le resulta antipática a Julieta? c) ¿Qué premonición tiene? d) ¿Qué propósito terrible le comunica la madre a Julieta? e) ¿Cómo consigue Julieta neutralizar sus efectos? f) ¿Cuál es la reacción de padre ante la conducta de Julieta? g) ¿Qué consejo sorprendente le da el ama? h) A lo largo de la escena Julieta hablará con doble sentido para poder expresar sus sentimientos por Romeo sin traicionarse. Citá todas la frases que encuentres de este tipo.

ACTO CUARTO
ESCENA I – CELDA DE FRAY LORENZO a) ¿A qué ha ido Paris a ver al fraile? b) ¿Qué está dispuesta a hacer Julieta para no casarse con Paris? c) ¿Qué idea se le ocurre a Fray Lorenzo? (responder en no menos de cinco renglones)
ESCENA II – CASA DE CAPULETO a) ¿Qué actitud adopta Julieta para con su familia?
ESCENA III – CUARTO DE JULIETA a) ¿Qué plan alternativo tiene preparado Julieta por si falla el del fraile? b) ¿Qué sospecha repentina le surge con respecto a éste? c) ¿qué otro temor la invade?
ESCENA IV - CASA DE CAPULETO En esta escena –muy breve- se muestran los preparativos para la boda y a último momento la llegada de Paris.
ESCENA V - CUARTO DE JULIETA El ama descubre “muerta” a Julieta. a) ¿Cuál de todos los personajes en escena conoce la verdad? b) ¿Qué hace a continuación?

ACTO QUINTO
ESCENA I – CALLE DE MANTUA a) El monólogo de Romeo encierra una trágica ironía. Cuando hayas completado la lectura del Acto volvé a él y respondé cuál es. b) ¿Qué noticia recibe de Verona? c) ¿Qué dos decisiones toma? d) ¿qué hace a continuación?
ESCENA II – CELDA DE FRAY LORENZO a) ¿Por qué no pudo llegar el mensaje de Fray Lorenzo a Romeo? (recordá el plan mencionado en el comienzo del Acto cuarto).
ESCENA III – CEMENTERIO a) ¿Qué hace Paris en el cementerio? b) ¿Por qué dos motivos quiere Romeo ver a Julieta? c) ¿Por qué se baten Paris y Romeo y con qué desenlace? d) ¿Cómo reacciona Julieta al despertar? e) ¿Qué otra desgracia ha golpeado la casa de los Montesco ese mismo día? f) ¿Quién investiga y qué documento roma en cuenta para probar la veracidad de Fray Lorenzo? g) ¿Qué deciden hacer Capuleto y Montesco?

SHAKESPEARE Y LA RUPTURA DEL TREATRO CLÁSICO a) En la actualidad se considera que hay cambio de escena cuando entra o sale un personaje y la relación de tensión entre ellos varía. ¿Es este el criterio que emplea Shakespeare para delimitar las escenas o es otro? Si es así indicar cuál. b) El concepto de “tragedia” para los griegos implica que un personaje en un rapto de soberbia desafíe a los dioses (podríamos conceder; al destino) y sufre las consecuencias terribles de su osadía. ¿Es Romeo y Julieta una tragedia desde este punto de vista? c) La obra comienza con el coro, que reaparecerá al final del primer acto. En el teatro griego el coro solía comentar los hechos ya transcurridos. ¿Qué te parece que hace aquí? d) Para el teatro clásico griego los hechos debían representarse en un espacio único, lo cual simplifica el trabajo del escenógrafo (el que arma del decorado) ¿Por qué? e) ¿Qué hace Shakespeare con el espacio? ¿Cómo harías la escenografía de la obra? (Si no pudiste responder aún el punto “a” de este apartado, por aquí hay algo que te puede guiar. Suerte).

lunes, 7 de octubre de 2013

Guía de lectura de "Hamlet" (William Shakespeare)

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ACTO PRIMERO
ESCENA I
a) ¿Dónde transcurren los hechos?
b) ¿Cuál es la primera frase relevante que llama nuestra atención? (la dice Marcelo).
c) ¿De quién hablan y qué fue lo ocurrido?
d) Horacio interpreta ese hecho sobrenatural como un augurio ¿de qué? (recordá que “mudanza” significa “cambio”) En Hamlet al mismo tiempo que ocurren hechos dentro del palacio, ocurren hechos fuera de él. Estas dos líneas se unirán dramáticamente en la escena final. En esta escena ya empieza a plantearse este trasfondo.
e) ¿Qué ocurre en Dinamarca en ese momento a nivel militar?
 f) ¿Qué pasó entre los difuntos reyes de Dinamarca y Noruega en el pasado cercano que derivó en esa situación?
g) Vuelve a aparecer el rey y Horacio lo encara. ¿Por qué no llega a hablar?
h) ¿Qué plan idea Horacio para conseguir que hable la vez siguiente?
 i) ¿Cuántas veces se ha presentado el rey en total en la historia? ¿Y en la escena?

ESCENA II – SALON DEL PALACIO
a) El lugar de los hechos ha cambiado ¿a dónde?
b) ¿Qué cambio en la situación de la familia real nos enteramos de boca del rey Claudio?
c) ¿Con qué misión envía de embajadores a Cornelio y Voltimán a Noruega? (vinculalo con el punto F del acto I).
d) ¿Qué le pide Laertes al rey? ¿Por qué está en Dinamarca?
e) La primera frase del príncipe Hamlet anticipa su sentimiento hacia el rey Claudio. Explicala.
f) Hamlet está obviamente triste por la muerte de su padre. ¿Qué argumenta Claudio en contra de esa tristeza?
g) ¿De qué logran convencerlo Claudio y Gertrudis?
h) El monólogo de Hamlet que viene a continuación es uno de los más conocidos del teatro. En él se incluye la célebre frase “fragilidad, tu nombre es mujer”. ¿Por qué dice esto Hamlet? ¿Cuál es su verdadero dolor? i) ¿Qué le comunica Horacio a Hamlet?
j) ¿Qué decide hacer este último?
k) Comentá esta frase de Hamlet “Las malas acciones, aunque toda la tierra las oculte, se descubren al final a la vista humana”.

ESCENA III – SALON EN CASA DE POLONIO
a) Hay un nuevo cambio de escena. ¿A dónde se traslada la acción?
b) ¿Cuál es la relación entre Ofelia, Laertes y Polonio?
c) ¿Por qué le aconseja Laertes a Ofelia que no se enamore del príncipe Hamlet?
d) ¿Cuál es la opinión de Polonio de las promesas de amor de Hamlet?

ESCENA IV – EXPLANADA DEL CASTILLO
a) ¿Qué está ocurriendo en el castillo mientras Hamlet y sus amigos están en la explanada?
b) ¿Qué opina Hamlet de esto?
c) Cuando la sombra se le aparece a Hamlet ¿qué le sugieren sus amigos que haga?

ESCENA V – COSTA DE ELSIGNOR
a) ¿Qué le pide el espectro del rey al príncipe Hamlet? ¿Por qué?
b) ¿Cómo se dijo que había muerto el rey?
c) ¿Cómo murió en realidad?
d) Explicá está magnífica frase: “Así fue como durmiendo perdí a manos de mi hermano mi corona, mi esposa y mi vida a un tiempo”,
e) ¿Qué les hace prometer el príncipe Hamlet a sus amigos?
f) Hamlet anticipa su plan ¿Qué conducta asumirá en el futuro?

ACTO SEGUNDO
ESCENA I – SALA EN CASA DE POLONIO
a) ¿A dónde envía Polonio a Reinaldo?
b) ¿Con que objetivo?
c) ¿Qué le comenta Ofelia a Polonio?
d) ¿A qué atribuye Polonio esta actitud?

ESCENA II – SALÓN DE PALACIO
a) ¿Quiénes son Ricardo y Guillermo?
b) ¿Con qué objetivo los invita Claudio al palacio?
c) ¿Qué noticias trae Voltiman de Noruega?
d) ¿Con qué objetivo pasarán las tropas noruegas por Dinamarca?
e) ¿Qué le comunica Polonio a Claudio respecto de Hamlet?
f) ¿Qué elemento muestra como prueba?
g) ¿Cuál es el plan de Polonio para convencer a Claudio de la locura de Hamlet?
h) ¿Cómo representa su papel Hamlet en su charla con Polonio? Justificá la respuesta.
i) ¿Qué confesión consigue sacar Hamlet a Ricardo y Guillermo? Ricardo y Guillermo comentan a Hamlet la llegada de una compañía teatral. Esto es interesante porque Shakespeare pondrá en boca de sus personajes opiniones sobre el oficio de actor, es decir su propio oficio.
j) ¿Por qué los cómicos deben vagar de pueblo en pueblo?
k) Cuándo a través del diálogo se critica a las compañías teatrales ¿A quién creés que critica Shakespeare en última instancia?
l) En el final del diálogo con Ricardo y Guillermo (antes de la entrada de Polonio) Hamlet lanza dos indirectas muy fuertes:
-con respecto a ellos:
-con respecto a sí mismo:

ESCENA III - SALÓN DE PALACIO
a) Cuando Hamlet le pide al cómico que le recite un fragmento aprovecha a deslizar una crítica hacia cierto tipo de teatro ¿Cuál y en qué consiste la crítica?
b) ¿Qué poder tienen los cómicos a juzgar por la advertencia que Hamlet le hace a Polonio?
c) ¿Qué pedido particular le hace Hamlet al cómico?

ESCENA IV - SALÓN DE PALACIO
a) ¿Qué piensa Hamlet de sí mismo?
b) ¿Qué plan ha ideado que involucra a los cómicos?

ACTO TERCERO
ESCENA I – GALERIA DE PALACIO

Luego de la charla recapitulatoria acerca de la salud de Hamlet se pone en marcha en plan para dejar a este solo junto con Ofelia. Tiene lugar aquí el monólogo más célebre de la historia del teatro: “Ser o no ser, he ahí la cuestión”

a) ¿De qué habla en este monólogo? ¿Entre qué dos estados vacila? ¿Por qué?
b) ¿qué vínculo establece Hamlet en su diálogo con Ofelia entre la hermosura y la honestidad?
c) ¿Qué le aconseja a Ofelia? ¿Por qué?
d) ¿Cuál es la reacción de Ofelia luego de la ida de Hamlet? Recordá que el encuentro entre Hamlet y Ofelia fue preparado por Polonio para probarle a Claudio su hipótesis de que la locura de Hamlet tiene su origen en su amor por Ofelia.
e) ¿Qué opina Claudio sobre la hipótesis de Polonio sobre el origen de la locura de Hamlet?
f) ¿Qué determinación toma en consecuencia?
g) ¿Qué nuevo plan idea Polonio para continuar indagando sobre el estado de Hamlet?

ESCENA II – SALÓN DE PALACIO

Lee atentamente los consejos de Hamlet al cómico (actor).

a) ¿Se inclina por el desborde o por la moderación?
b) ¿Qué tipo de público privilegia, el vulgar o el “pensante”?
c) ¿Quién se te ocurre que se enmascara detrás de Hamlet al momento de dar esos consejos? (no es un personaje). ¿Por qué?
d) ¿Qué le encarga Hamlet a Horacio que haga durante la representación?
e) Hay una frase de Polonio que será profética. ¿Cuál es? (Esperá a responderla).
f) ¿Qué le recrimina en forma cínica Hamlet a Ofelia en el breve diálogo que mantienen antes de la representación? Los actores comienzan a representar el fragmento escrito por Hamlet.
g) ¿De qué trata la escena muda? ¿Cuál es su intención?
h) ¿Qué título le puso Hamlet? ¿Por qué?
i) ¿Cuál era el objetivo del plan de Hamlet? ¿Da resultado? ¿Por qué?
j) ¿Con qué objetivo interceden Guillermo y Ricardo?
k) Explicá la comparación que hace Hamlet de sí un una flauta.
l) ¿Cuáles son sus intenciones respecto de su madre?
m) ¿Por qué menciona a Nerón? Indagá.

ESCENA III - GABINETE
a) ¿Qué le encarga Hamlet a Guillermo y Ricardo?
b) ¿De qué manera indirecta la “locura” de Hamlet afecta la seguridad del reino?
c) ¿De qué trata el monólogo de Claudio? ¿Qué lo atormenta?
d) ¿Por qué no mata Hamlet a Claudio cuando tiene la oportunidad perfecta?
e) Busca el comentario de Freud sobre esta escena. Es una lectura magnífica desde el psicoanálisis.

ESCENA IV – CUARTO DE LA REINA

Se pone en marcha el plan anunciado por Polonio al final de la escena I de este acto.
a) ¿Qué consecuencia inesperada tiene para él?
b) ¿Por qué podríamos considerar el hecho como desafortunado?
c) Mencioná una fortaleza y una debilidad de Polonio.
d) Según tu punto de vista ¿estaba Polonio al tanto del crímen del rey? A continuación Hamlet enfrenta a su madre, la reina Gertrudis.
e) ¿Por qué pensás que Gertrudis en un primer momento parece no entender las acusaciones de Hamlet?
 f) ¿Qué metáforas vinculadas con el paisaje utiliza Hamlet para comparar a su padre con el rey Claudio? Vuelve a ingresar el espectro del rey
g) ¿Con qué propósito?
h) ¿Qué diferencia sustancia hay entre esta entrada y las anteriores en relación a la percepción de los personajes?
i) ¿Qué interpretación alternativa podríamos hacer de lo que está ocurriendo?
j) ¿Qué le aconseja Hamlet a su madre que haga para mermar su culpa?
k) ¿De qué cosas está al tanto en relación con su viaje a Inglaterra?

ACTO CUARTO
ESCENA I – SALÓN DE PALACIO
a) ¿Por qué Claudio se considera responsable de la muerte de Polonio?
b) ¿Qué dispone con respecto a su cadáver?

ESCENA II – CUARTO DE HAMLET
a) ¿Qué intentan hacer Ricardo y Guillermo con Hamlet?

ESCENA III - SALÓN DE PALACIO
a) ¿Por qué motivo Claudio no se atreve a juzgar a Hamlet por lo sucedido?
b) ¿Por qué afirma Hamlet que el gusano es el “monarca supremo” de los devoradores?
c) ¿Cómo consiguen recuperar el cuerpo de Polonio?
d) ¿Qué ha decidido hacer Claudio con Hamlet en su viaje a Inglaterra?
e) ¿De qué manera?

ESCENA IV – CAMPO SOLITARIO EN LA FRONTERA DE DINAMARCA
a) ¿Qué asunto mencionado en la escena II del acto segundo se retoma aquí?
b) ¿Qué reflexión motiva eh Hamlet su charla con el capitán?

ESCENA V - GALERÍA DE PALACIO
a) ¿De qué nos enteramos por boca de Horacio?
b) ¿Cómo es el estado anímico de Gertrudis?
c) ¿De qué trata la canción de Ofelia?
d) Claudio hace un recuento de desgracias ocurridas. ¿Cuáles son?
e) ¿Qué nuevo peligro advierte en lo inmediato?
f) ¿Por qué podemos afirmar que los hechos le dan la razón?
g) Compará la reacción de Laertes al enterarse de la muerte de su padre con la de Hamlet.
h) ¿Qué nuevo golpe recibe Laertes a continuación?
i) ¿Cuál es la actitud de Claudio frente a Laertes?

ESCENA VI – SALA EN CASA DE HORACIO
a) ¿Qué hecho inesperado ocurre en la historia?
b) ¿De qué modo nos lo muestra Shakespeare?
c) ¿Es un modo teatral? Justificar la respuesta.

El teatro clásico prescribía que no debían pasar más de 24 hs. en vida de los personajes (tiempo de la historia) desde que empezaba el primer acto hasta el final (tiempo de la obra). A esto se le llama Unidad de Tiempo. Asimismo los hechos debían representarse en un único lugar, lo cual se llama Unidad de Lugar.

d) ¿Respeta Shakespeare estas “leyes” del teatro clásico? Justifica ambas respuestas.

ESCENA VII – GABINETE DEL REY
a) El diálogo entre Claudio y Laertes sugiere algo que ya se ha dicho y no ha sido mostrado ¿Qué es?
b) ¿Qué noticia reciben?
c) ¿De qué modo Claudio manipula a Laertes para que sirva a sus planes?
d) ¿Qué planean en conjunto para asegurarse de la muerte de Hamlet?
e) ¿Qué desgracia golpea nuevamente a Laertes?
f) ¿Fue un suicidio?

ACTO QUINTO
ESCENA I – CEMENTERIO
a) ¿Cuál es el tema de discusión de los sepultureros?
b) ¿Por qué – a su entender - la horca es el edificio más “sólido”?
c) ¿Quiénes –siguiendo su razonamiento- fabrican la casa más duradera?
d) En el marco del diálogo entre Hamlet y el sepulturero 1 ¿Qué genial reflexión introduce Shakespeare sobre la forma de ser de los ingleses?

En cuanto el sepulturero menciona a Yorik y le entrega la calavera a Hamlet tiene lugar la escena más conocida de la obra, la que erróneamente se supone que corresponde al monólogo “ser o no ser”…

e) … en lugar de eso ¿Qué reflexión profunda despierta la visión de la calavera en Hamlet?
f) ¿De qué manera esta digresión dentro de la acción de la obra se vincula con los anteriores hechos?
g) ¿Cuál es la reacción de Hamlet?

ESCENA II – SALON DE PALACIO

En una secuencia digna de un flashback cinematográfico, Hamlet le cuenta a Horacio su aventura en el mar.

a) ¿Qué documento descubre Hamlet?
b) ¿De qué modo lo altera y con qué fin?
c) ¿Qué opinás de Guillermo y Ricardo como personajes de Hamlet?
d) ¿Con qué objetivo concreto ingresa Enrique a escena?
e) ¿Qué decisión toma Hamlet?
f) ¿Qué le ofrece Horacio a Hamlet que este rechaza?
g) ¿Qué gesto tiene Hamlet con Laertes antes del combate?

Se pone aquí en práctica el plan revelado por Claudio en la escena VII del Acto cuarto. En un final digno de Hollywood se sucederán cuatro muertes.

h) Completá el siguiente cuadro consignando quiénes mueren y de qué manera.
1° muerte:
2° muerte:
3° muerte:
4° muerte:

 i) ¿Quiénes ingresan para la secuencia final?
j) ¿Qué reflexión final se hace?

lunes, 30 de septiembre de 2013

Guía de lectura de “Axolotl” (Julio Cortázar).

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Cortázar era adepto a inventar palabras pero en este caso “axolotl” es un término real. Podés buscarlo previamente en un diccionario o ir dándote cuenta a medida que vas leyendo. 

a) ¿Qué hecho sorprendente se revela en el primer párrafo del cuento? b) ¿En qué lugar conoce el narrador a los axolotl? c) ¿Por qué motivo fortuito acaba visitándolos? d) ¿Qué rasgo sorprendente vinculado con la evolución descubre en los axolotl? e) ¿Qué es lo que lo atrapa de ellos? f) ¿Cuál es la primera actitud que adopta el personaje que lo asemejan a los axolotl? g) A poco de empezar la descripción del axolotl aparece un fragmento que revela el comienzo de la fusión de la conciencia del narrador con la del axolotl. Transcribilo (recorda que la transcripciones van entre comillas). h) Subrayá o transcribí el resto de los fragmentos que continúan y/o profundizan esta operación. (Esperá a avanzar en el relato o hacelo en la relectura). i) Esta fusión se da a partir de un punto clave en la anatomía del axolotl, que además tiene obsesionado al narrador ¿cuál es? j) Según el narrador ¿cuál sería la verdadera condición de la naturaleza de los axolotl? k) ¿Qué secreto les atribuye? l) ¿Qué añoran los axolotl? m) ¿Por qué esa añoranza encuentra similitudes con los aztecas? n) ¿Qué temas vinculados con la filosofía humana toca el relato? En “Axolotl” se produce el mismo fenómeno de transmigración que en “Lejana”, pero si en este último funciona como golpe de efecto, en el primero se anticipa desde el párrafo inicial. o) En consecuencia, descartado el golpe de efecto ¿cuál es el objetivo del relato? p) En el párrafo que comienza con la frase “El volvió muchas veces…” hay una señal de que los hechos pueden volver a su punto de partida. ¿Cuál es y por qué? q) ¿El párrafo final empareja al narrador con quién?

jueves, 26 de septiembre de 2013

Guía de lectura de “Continuidad de los parques” (Julio Cortázar).

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a) ¿Qué prioridad o importancia le da el lector al texto que está leyendo? (citá dos fragmentos que lo prueben).
 b) Describí lo más detalladamente el lugar donde está leyendo y su contexto.
 c) Atendiendo a esta frase “…la ilusión novelesca lo ganó casi enseguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba…” definí al lector: -¿es un tipo que toma distancia del texto y analiza los hechos mientras lee? -¿es un tipo que se olvida del mundo real y se sumerge en el argumento desando llegar al final? (más adelante aparecen otras frases que orientan en el mismo sentido).
 d) Cuando hayas terminado de leer el texto (y de haberlo comprendido) explicá el significado de la frase “…dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento”.
 e) ¿Qué tipo de novela está leyendo?
 f) ¿Cómo es el paisaje en que se encuentran los personajes en ese momento de la novela?
 g) Relacionalo con la descripción que hiciste en el punto b.
 h) ¿Qué intención tiene el protagonista de la novela?
 i) Hasta aquí el relato no presenta mayores complicaciones, pero cuando llegamos a la frase “se separaron en la puerta de la cabaña” ya no entendemos nada ¿Por qué?
 j) ¿A dónde se dirige el protagonista a continuación? (si no te das cuenta, esperá a llegar al final).
 k) ¿Quién le suministra los datos necesarios para guiarse?
 l) Para sorpresa del lector ¿quién termina siendo la víctima?
 m) Si pensamos que el mundo del lector de la novela pertenece al plano “de lo real” y el mundo de los personajes al plano de “lo ficcional” ¿qué ha ocurrido entre ambos planos?
 n) ¿Qué consecuencia inquietante arroja esta conclusión con respecto a vos como lector?
 o) Indagá en la web los conceptos de “lector macho o activo” o “lector hembra o pasivo” del propio Cortázar y vinculalo con el relato.
 p) Busca el concepto de “metalepsis narrativa”.
 q) Dale un sentido al título del cuento.

miércoles, 11 de septiembre de 2013

Guía de lectura de "Lejana" (Julio Cortázar).

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a) ¿Cuántas hermanas tiene Nora? ¿Por qué el segundo párrafo puede confundir al lector en ese aspecto?
b) ¿Cuál es la condición social de alina? ¿Cómo te das cuenta?
c) ¿Qué hace Alina para poder dormirse?
d) ¿Qué es un anagrama? ¿Cuál es el correspondiente a Alina Reyes?
e) ¿Qué le pasa a Alina? (relacionalo con el título el relato)
f) ¿De qué modo eso que le pasa contrasta fuertemente con su realidad?
g) ¿Cómo afecta su vida social?
h) ¿Quién es Luis María? ¿Qué piensa Alina de él?
i) ¿Con qué lugar sueña reiteradamente?
j) ¡Qué idea se le ocurre y por qué?
k) ¿De dónde provienen los nombres "Burglos", "Dovrina Stana"; "Skorda"?
l) ¿Donde están "las dos Alinas" la noche del 28 de enero?
m) ¿Cuál de las dos está descubriendo cosas? ¿qué cosas?
n) Explicá la frase "de mi platea se salía abiertamente a la plaza".
ñ) ¿Qué idea se le ocurre a Alina durante la representación?
o) ¿Qué cosas pasan el 30 y el 31 de enero qué facilitan los planes de Alina?
p) ¿Qué expectativas tiene Alina de su viaje?
q) ¿Qué ocurre en realidad? (esta es la respuesta más larga y necesita algunos renglones para poder explicarse. Es además la respuesta clave del relato. Lee atentamente a partir de la frase "Al abrir los ojos"). r) ¿Lo que ocurrió está en su imaginación o pasó realmente? (Vinculá este hecho con la interrupción del diario y la entrada del narrador externo omniciente. ¿Por qué pensás que el relato hace este cambio? ¿Por qué no continúa el diario? Algo quiere decirnos).
s) ¿Donde podríamos cortar el relato si quisiéramos un final feliz?
t) ¿Por qué crees que Alina y Luis María acaban divorciándose?

Guía de lectura de "Final del juego" (Julio Cortázar).

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a) ¿Qué tipo de narrador tiene el relato? (La respuesta te la da el comienzo mismo.) b) ¿En qué zona geográfica transcurren los hechos? (Esperá a leer más para responder ésta.) c) ¿Qué tarea doméstica precede el momento de salir a jugar? d) ¿Por qué bucan armar disturbio? ¿Qué ganan con eso? e) Describí o dibujá el lugar donde acostumbran jugar. f) ¿Cuál era el privilegio de Leticia? ¿Por qué se lo concedían? g) ¿Qué circunstancia hacía el juego emocionante? h) ¿En qué consistía el dicho juego? i) ¿Quién era el público? j)Hasta aquí el relato ha contado hechos repetidos, cotidianos (habrás visto verbos en pretérito imperfecto por todos lados); finalmente ocurre el primer hecho extraordinario que va a romper la rutina de los personajes ¿Cuál es y cual será su consecuencia inmediata? k) ¿Por qué motivo leticia era la mejor para las estatuas? l) ¿Cómo se imaginan a Ariel? m) ¿Qué suceso genera discordia entre las chicas? n)¿Por qué -según la narradora- había que ser valiente para sacar el tema de Leticia? o) ¿Qué nuevo hecho ocurre? p) ¿Cuál es la reacción de Leticia? q) ¿Por qué la visita de Ariel acaba resultando incómoda? r) ¿Qué transgresión comete Leticia con respecto al juego? ¿Por qué se lo permiten? s) ¿Qué dos sentimientos encontrados tiene la narradora hacia Leticia? t) ¿Cuál es el momento de mayor romanticismo que alcanzan a vivir Leticia y Ariel? u) ¿Qué cosa es lo que las tres saben y nunca dicen? v) ¿Por qué pensás que Ariel deja de presenciar el juego? w) Explicá en el contexto del relato la frase "el verdadero cariño no conoce fronteras"? x) ¿Por qué se llama así el relato? Da por lo menos dos respuestas diferentes. y) Imaginá la carta que Leticia deja para Ariel. Escribila en 10 renglones.

sábado, 24 de agosto de 2013

Guía de lectura de "Casa Tomada" (Julio Cortázar).

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a) La primera palabra nos da una idea del tipo de narrador que posee el relato. ¿Por qué? (Recordá que los tipos de narrador se clasifican de diversas maneras: omnisciente/testigo protagonista ó personaje/no personaje ó externo/interno). b) ¿Quiénes habitan la casa y qué relación tienen entre sí? c) ¿Por qué no se casaron nunca? d) ¿Notas algo raro en su rutina diaria? e) ¿Cómo los definirías como personas? f) ¿La casa es grande o pequeña para ellos dos? ¿Por qué? g) ¿Qué piensa el narrador que pasará con la casa en el futuro? h) ¿Cuál es el principal pasatiempo de cada uno de los personajes? i) ¿Cómo es la situación económica de los personajes? j) ¿Dónde está ubicada la casa? k) Hacé un plano de la casa siguiendo el párrafo donde se describe la misma (opcional). Hasta aquí no ha ocurrido ningún hecho concreto, solo el relato de las costumbres de los personajes y la descripción de la casa. De ahora en más empieza la parte “escandalosa” del relato que viene agitando lectores desde hace décadas con una pregunta irrelevante: ¿quién toma la casa? Si hay una pregunta sin respuesta en la literatura argentina es esa y no tiene sentido forzar una (en especial si no hay ningún dato textual que lo avale; ojo con ésto). l) ¿Cuál es el primer hecho relevante que ocurre y cuál es la reacción de los personajes? m) ¿Cuál es la desventaja y cuál la ventaja de ese hecho? n) Buscá información sobre: -la construcción de la Gran Muralla China. -la construcción del Muro de Berlín. La situación que viven los personajes es comparable con uno de estos dos sucesos. ¿Con cuál de los dos y por qué? o) -¿Cómo rearman su rutina diaria los personajes después de la toma? p) ¿Qué opinás de la frase “Se puede vivir sin pensar”? q) Hay un largo párrafo entre paréntesis (como dicho en voz baja) donde el narrador habla de los ruidos y los silencios de la casa. ¿Cuál es el temor de los personajes? ¿Qué tratan de evitar? r) ¿Qué nuevo hecho ocurre en la casa? s) ¿Cómo se dan cuenta? t) ¿Qué decisión toman? u) ¿Qué puede significar el incidente de los ovillos de lana? v) ¿Qué puede significar el incidente de las llaves a la alcantarilla? Si te fijás en la dos últimas preguntas, esta es la clave para leer “Casa Tomada”. Es un texto de vanguardia donde el lector completa la lectura con su mirada. Es como un cálculo matemático donde no hay un resultado único (¡eso es lo hermoso de la literatura! Dos más dos puede ser cuatro, pero también tres o cinco). De todos modos “Casa Tomada” tiene una interpretación histórico/política: el relato sería una crítica a la política de apropiación de bienes del gobierno peronista (1945-1955), siempre rechazado por los sectores de clase media y alta (como los protagonistas del relato). Cortázar siempre negó que esta haya sido su intención, aunque esto no la invalida como lectura. Según él la idea para el relato le vino una noche durante un sueño. Hay varios paradigmas que pueden venir en nuestra ayuda en la “difícil” tarea de analizar el texto. Uno es la política, otro el psicoanálisis (¿qué pasa por la cabeza de los personajes?; ¿por qué no reaccionan?; ¿qué es lo “desconocido”?; ¿qué pueden significar los ruidos?, etc.) Todo eso puede llevar a una discusión eterna donde no hay un ganador, simplemente el placer de discutir, de reflexionar, de pensar. Por último, se puede analizar “Casa Tomada” desde la literatura misma, como intertexto de “La caída de la Casa Usher”. En este sentido relevá toda la información vinculada con: a) -la línea genealógica de las familias que habitan las respectivas casas. b) -la influencia de las construcciones sobre los habitantes. No te olvides que Cortázar tradujo toda la obra de Edgar Allan Poe, es decir, que leyó muy muy en profundidad a “Usher”. Buena suerte.

sábado, 13 de julio de 2013

Guía de lectura de "Circe" (Julio Cortázar)

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Claves para la lectura de “Circe”: atender a lo sugerido sin esperar información directa, registrar los desplazamiento de significados, la contaminación de ideas por cercanía.
El epígrafe.
Un epígrafe es un pre-texto opcional que el autor agrega antes de comienzo del relato y puede cumplir diversas funciones (revelar lo que inspiró originalmente el relato, ofrecer una orientación para la lectura, señalar alguna parte del texto, etc.)
1)      Traducí el epígrafe y  volvé a él al final del relato.
2)      Lee el primer párrafo y recién cuando hayas terminado respondé estas preguntas preparatorias:
a-      ¿Quién era objeto de comentarios?
b-      ¿Por qué causa?
c-       ¿A quién le molestaba eso?
d-      ¿Quiénes hacían los comentarios? (dividilos en dos grupos).
3)      En el segundo párrafo aparece una pista vinculada al tipo de narrador que tiene el relato. Definilo y no pierdas de vista tu respuesta porque más adelante vas a ver que pasa algo muy raro, prácticamente una violación técnica con respeto  (algo que un escritor menor no se animaría a hacer; de ahí, entre otras cosas, la genialidad de Cortázar).
4)      Volvamos a la historia: ¿Cómo era la relación de Mario con su familia?
5)      El tercer párrafo provée  las coordenadas espacio-temporales del relato. Hay un dato histórico que te indica el año en que se ubican los hechos. Búscalo en la web.
6)      ¿Qué hace la familia de Delia para mitigar los rumores?
7)      ¿Qué tipo de vínculo dirías que tienen Mario y Delia ?
8)      ¿Cómo es la relación de Delia con los animales? ¿Cómo ve la gente este vínculo? (la data de la segunda pregunta está más adelante).
9)      Al final del cuarto párrafo se habla de la muerte de los dos novios de Delia ¿cómo fueron y dónde? (Más adelante vas a encontrar más datos, dejá lugar para agregarlos).
10)   Cerca del final del cuarto párrafo hay una frase que ya ha aparecido en el relato ¿Cuál?
11)   Del mismo modo el comienzo del quinto párrafo te tiene que sonar conocido ¿Por qué?
12)   Explicá (ubicándola en su contexto) la frase “Delia se acercaría cuando volviera al gris” (responder este punto te va a ayudar a tener en claro el 7).
13)   ¿Cómo reaccionan los Mañara cuando Mario le regala bombones a Delia? ¿Qué te sugiere?
14)   ¿Por qué se siente mal Mario cuando Delia manipula el bombón?
15)   ¿A qué se refiere el narrador cuando habla de la “doble vida” de Mario?
16)   ¿Qué te sugiere el momento en que Mario toma el primer licor de naranja que le prepara Delia?
17)   “Sus dientes desmenuzaban trocitos crocantes…” Retomá este párrafo cuando hayas terminado de leer el relato. ¿Qué puede significar?
18)   Hacé un listado de las reacciones de los Mañara ante el hábito de Delia de preparar licores. ¿Por qué estas reacciones? (volvé a las claves de lectura del comienzo).
19)   Busca las dos apariciones de la frase “encendió la luz” y relacionalas sacando alguna conclusión.
20)   ¿Qué acontecimientos empiezan a ocurrir poco después  de que Mario y Delia formalizan su relación?
21)   ¿Qué revelación inquietante le hace el papá de Delia a Mario en el bar?
22)   En la escena final:
a-      ¿Qué descubre Mario en el bombón?
b-      ¿A qué otro fragmento del relato te remite?
c-       ¿Qué te sugiere por asociación de elementos?
d-      ¿Qué hace Mario con Delia?
e-      ¿Cómo reaccionan los padres de Delia?
23)   A Cortázar le gustaban los anagramas (palabras o frases que se pueden armar reordenando las mismas letras). ¿Qué anagrama podés armar con el apellido Mañara?
24)   ¿Te preguntaste por qué el relato se llama “Circe”? Ahora que lo sabés  ¿qué vas a hacer con esa incógnita?

domingo, 30 de junio de 2013

Guía de lectura de "La noche boca arriba" (Julio Cortázar).

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El epígrafe.
Un epígrafe es un pre-texto opcional que el autor agrega antes de comienzo del relato y puede cumplir diversas funciones (revelar lo que inspiró originalmente el relato, ofrecer una orientación para la lectura, señalar alguna parte del texto, etc.)
1)      ¿De qué habla básicamente este epígrafe? ¿Qué situación te sugiere? (no lo pierdas de vista).
2)      ¿Qué tipo de narrador tiene el texto? En seguida nos podemos dar cuenta y es muy importante como herramienta narrativa en este caso.
3)      ¿En qué espacio transcurren los primeros hechos que se narran?
4)      Retené la frase “porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre”. Al final del relato tratá de darle una explicación.
5)      ¿Qué le sucede al motociclista?
6)      ¿A dónde lo llevan en un primer momento?
7)      Observá esta frase “Opiniones, recuerdos, despacio, éntrenlo de espaldas, así va bien, y alguien con guardapolvo dándole a beber un trago que lo alivió…” Si bien las palabras aparecen en boca del narrador, no todas le pertenecen, en algunos momentos reproduce cosas dichas por personajes. Esto forma parte del estilo narrativo de Cortázar y hay que estar advertidos si no queremos perdernos. ¿Qué parte de la frase son palabras propias del narrador y qué parte pertenece a voces de personajes?
8)      ¿A dónde lo trasladan a continuación y quién lo acompaña?
9)      En el párrafo que empieza con la frase “Lo llevaron a la sala de radio…” aparece una comparación que parece inofensiva pero que está anticipando algo. Volvé a ella al final del y explicá su sentido.
10)   ¿Qué sueña el personaje? ¿Qué elementos del marco narrativo cambian? (El marco narrativo de todo relato  incluye época, lugar y personajes).
11)   Ahora cobra sentido el epígrafe ¿por qué?
12)   De los dos bandos en guerra ¿a cuál pertenece él?
13)   ¿En qué situación se halla? (está ganando/perdiendo). Da una respuesta lo más detallada posible.
14)   Hay un elemento que aparece mencionado y corresponde a ambos espacios contrapuestos.  ¿Cuál es ese elemento? ¿Por qué su presencia es relevante en ambos espacios?
15)   Cuando recobra el sentido se halla en la sala del hospital donde lo someten a dos procedimientos de rutina en cualquier internación ¿Cuáles son?
16)   Fijate la forma en que están narradas estas curaciones. Se lo podría haber hecho de manera más sencilla y directa. ¿Qué hay de raro en ellas? Al final del relato, cuando estés sorprendido, vas a ver que están funcionando como anticipaciones).
17)   ¿De  qué manera nos sugiere el relato que el personaje vuelve a “dormirse”?
18)   La situación del personaje-guerrero ha empeorado. ¿Por qué?
19)   Hay en este segmento del relato un nuevo vínculo con el epígrafe. ¿Cuál es?
20)   ¿Cómo logra “zafar del peligro” en el momento en que lo atrapan?
21)   El personaje ha despertado nuevamente en el hospital. En un momento recuerda el accidente y reflexiona sobre el tiempo y el espacio. Subrayá ese fragmento y volvé al releerlo al final del relato.
22)   Vuelta al “sueño” el personaje retoma su vida como guerrero. Su situación ha vuelto a empeorar. ¿Por qué dos motivos?
23)   ¿Por qué motivo lo conducen por un pasadizo? Vinculá esta idea con lo subrayado en el punto 21.
24)   El personaje despierta una vez más. ¿Cuál es su último gesto antes de volver a “desvanecerse”?
25)   ¿Dónde vuelve a encontrarse nuevamente?
26)   ¿Qué intenta para escapar de esa situación? ¿Lo logra? ¿Por qué?
27)   Transcribí el fragmento donde se revela lo que realmente estaba sucediendo desde el comienzo del relato.